Bokanalyse av Rampete Robin og Gretne Grete

Tittel: Rampete Robin og Gretne Grete         
Forfatter: Francesca Simon - USA
Antall sider: 62
Forlag: Gyldendal, 2013

Rampete Robin og Gretne Greta er fiender. De ville egentlig ikke leke sammen, men siden alle vennene til Greta ikke kunne leke sammen med henne, gikk hun til Robin. De sliter med å finne ut av hva de vil leke, helt til de finner en felles interesse: gugge. De går på kjøkkenet hos Robin, og begynner å lage gugge sammen. Det blir fullt kaos på kjøkkenet, og Perfekte Peter får seg en stor overraskelse.

Først i boken er de ute og leker «Kaptein Krok», og der får vi ikke så mye innsikt i miljøet de befinner seg i. Men når de er på kjøkkenet for å lage gugge, er det veldig mye kaos og gugge overalt.

Det oppstod en konflikt da de skulle velge hvem som skulle være Kaptein Krok. Rampete Robin, Gretne Grete og Perfekte Peter ønsket alle å være Kaptein Krok, og konflikten endte opp med at de valgte å lage gugge i stedet.

Rampete Robin – er rampete, sint og sur. Han gjør mange dumme ting, og det går som oftest utover lillebroren hans (Perfekte Peter.)

Gretne Grete – er gretten, bestemt og egoistisk. Hun vil alltid ha viljen sin, og hvis det ikke går når de for eksempel leker en bestemt lek, vil hun leke en annen lek.

Perfekte Peter – er et englebarn, gjør alle ting rett og er et offer i Rampete Robin-bøkene. Det er han Rampete Robins rampestreker går utover.

Bokens tema tenker jeg er for det meste humor. Det er på grunn av alle de forskjellige ordene som blir sagt, og handlingene i boken. Dette er noe som barn i barneskolealderen og helt opp til voksne vil synes er morsomt. Det er også lærerikt for barneskolebarn, siden det er litt kompliserte ord i boken som de kanskje vil lære hva betyr og meningen med de ordene.

Jeg tror at forfatteren vil at barna skal få seg en latter mens de lærer det at oppførselen til Rampete Robin ikke er noe bra. Han gjør mange rampestreker, og de vil kanskje lære av det at de ikke skal gjøre slikt selv. En måte de kan nå det budskapet på er det at man kan snakke etter de har lest boken, og snakke om det er en grei oppførsel eller ikke.

Forfatterens måte å fortelle på er veldig bra og morsom. Hun bruker lette ord blandet med noen få kompliserte, og det er enkelt å forstå hva hun skriver. Det er også en veldig naturlig måte å snakke på slik hun skriver dialogene, noe som gjør det enda mer realistisk.

Min vurdering av denne boken er at det var veldig morsom og jeg likte den veldig godt. Dette var på grunn av forfatterens måte å fortelle på, og humoren hun har brukt i denne boken. Jeg vil gjerne anbefale denne boken, selv om den er lettlest til alt fra barneskolealderen til voksne. 

(Bildet er hentet fra Google)

Speider tur!

I dag var jeg sammen med SFO-barna på speider tur. Dette er noe som de er med på 1 gang i uken, og er så heldige som har fått låne en voksen som selv har vært med i speideren. Denne gangen skulle barna lære seg å lage et bål og tenne på det selv. Jeg var sammen med en liten gruppe på 5 stykk, hvor de klarte oppgaven utrolig bra med tanke på at det var regn, kaldt og våt bakke :) 

Her er noen bilder jeg tok: 

Hadde en superkoselig dag både på skolen og på SFO!

Oppgave om lek

Fysisk lek: Barnet leker gjennom egen kropp, og det lærer å tenke gjennom handling. Handler om kroppen og dens bevegelser.

Fysisk lek utvikler samspillet mellom barnets sanser, motorikk og forståelse.

(Bildet er hentet fra Google.no)

Verbal lek: Handler om språket og hvordan barnet tilegner seg og bruker språk og lyder i leker. Barn mellom 3 og 6 år leker mye med språket gjennom å fortelle vitser, gåter, lage vanskelige ord, lage sangtekster til gamle sanger og finne på historier. 

Verbal lek utvikler den sosiale kompetansen og identitetsfølelsen hos barnet.

(Bildet er hentet fra Google.no)

Formingslek: Dette er skapende aktiviteter som kan for eksempel være perling, maling, fargelegging, bygge med steiner, kongler, sand og vann. Formingslek passer for barn fra de er 2 år, og når barn er omtrent 12 år, utvikler de en selvkritisk innstilling, og stopper ofte utviklingen av kreativitet med forming.

Formingslek utvikler barns kreativitet, fantasi og motorikk.

(Bildet er hentet fra Google.no)

Konstruksjonslek: Handler om at barn bygger og konstruerer noe. De kan bygge for eksempel slott, hus, biler, roboter, borger, demninger osv. Når barna blir eldre, kan det hende at noen viser stor interesse for vanskelige byggesett som fly og båter.

Konstruksjonslek utvikler finmotorikk, grovmotorikk og den tankemessige utviklingen.

(Bildet er hentet fra Google.no)

Regellek: Styrt av regler og har konkrete mål. For eksempel sisten, fotball, ludo, boksen går osv. Lekene krever fastsatte regler som barn og unge må følge slik at leken skal fungere. Det kan skje at barn og unge forandrer regler underveis i leken, eller lager nye regler underveis hvis de ser at de kommer til å tape.

Regellek utvikler at barn og unge lærer å innordne seg i et system, forstår hvor viktig det er med regler som er en del av sosialiseringsprosessen. Den tankemessige utviklingen blir også stimulert.

(Bildet er hentet fra Google.no)

Rollelek: Barna utvikler alle sider av seg selv. Leken gir en god og naturlig ramme for å utvikle barn og unges sosiale, kognitive og språklige ferdigheter. Barna bruker både kroppen og språket, og de konstruerer og lager regler.

Rollelek utvikler at barn øver seg på å kommunisere med andre ting som opptar dem. Skaper samhold, fellesskap og gruppetilhørighet. Utvikler barnets evne til samarbeid og kreativitet.

(Bildet er hentet fra Google.no)

Aktivitet i praksis!

Forrige tirsdag jeg var i praksis, fikk jeg ha en aktivitet i kroppsøvingstimen til elevene i 3.klassen hvor jeg jobber. Da hadde jeg på forhånd lagd en plan over hva jeg skulle gjøre gjennom timen og hvorfor. Målet jeg hadde for aktiviteten var å "utvikle de motoriske ferdighetene og oppleve mestring-følelse." Jeg tok med meg hele klassen som bestod av 18 elever og kontaktlæreren deres.

Når timen startet lot jeg barna i klassen få fortelle hvilke håndballregler de kunne fra før, siden jeg hadde bestemt meg for at vi skulle ha håndball-relaterte øvelser. Elevene kunne en god del regler fra før, så jeg oppsummerte kun på slutten slik at jeg var klar over at alle barna hadde fulgt meg og fått med seg hvilke hovedregler som gjaldt. 

Barna begynte å løpe/jogge i sirkel rundt gymsalen 2 ganger, før de fikk komme til meg for å få en håndball som de skulle løpe/jogge med samtidig som de stusset den i bakken. 

Neste øvelse gikk ut på at barna gikk i grupper på 3-4 personer hver gruppe, hvor de skulle kaste ball til hverandre. Annen hvert kast skulle stusses en gang i bakken, før mottakeren kastet videre. Jeg gikk rundt å så hva barna gjorde. Jeg ga ros til alle og en hver, siden alle i klassen mestret det å kaste annen hver samtidig som de klarte å kaste til mottakeren uten å tulle. 

Etter den andre øvelsen, samlet jeg alle barna og fortalte hvor positivt overrasket jeg var over dem. De imponerte meg mye, og jeg følte at jeg ble ganske stolt over dem da jeg gikk rundt å så!

(Bildet er hentet fra Google)

Den aller siste øvelsen jeg hadde med barna gikk litt ut på spilling. Jeg delte dem inn i to lag, hvor de hadde vester på seg slik at barna skulle se hvem som var på hvilket lag.

Øvelsen gikk ut på at barna skulle kaste til hverandre innenfor laget 5 ganger, før de kunne prøve å kaste/skyte ballen i mål. Dette syntes barna var veldig gøy, og jeg syntes det var veldig koselig å se! Vi brukte 5 minutter ekstra på spillingen enn planlagt, men barna virket bare positiv til det, siden de hadde det bra.

(Bildet er hentet fra Google)

Jeg fikk snakket litt sammen med dem etter timen når de spiste, og de ga meg kun positive tilbakemeldinger, tross at barna var litt bitter over at det ikke ble innebandy som de hadde håpet på:)

Storyline

I de siste ukene har vi jobbet et prosjekt som kalles Storyline. Det går ut på at vi, elevene, skal jobbe mer selvstendig, og vi får utdelt oppgaver som vi skal selv fullføre. Vi har da fått oppgaver som å skrive en arbeidskontrakt, lese rammeplanen osv. Den siste oppgaven vi fikk var å bygge en barnehage selv, hvor vi skulle ta hensyn til alt fra sikkerhet til universell utforming. 

Dette var en veldig morsom måte å jobbe på, samtidig som jeg lærte mye mer enn det jeg gjør når vi har vanlig undervisning. 

Vi var i grupper, hvor jeg var på gruppe med Erik, Yennifer og Marlene som går i klassen min. 

Vi valgte da å lage en kulturbarnehage med et musikkrom, stille/leserom, teaterrom, kjøkken, toalett, gang og så klart en avdeling. Inne på avdelingen kunne vi både spise, leke og ha formingsaktiviteter. 

Grunnen til at vi valgte å ha en kulturbarnehage var fordi at vi på gruppen følte at barna da ville få en mer variert hverdag, og samtidig kan vi knytte for eksempel læring om kultur sammen med teater/skuespill. 

Jeg er veldig fornøyd med Storyline-prosjektet vårt, og føler jeg har fått mye læring ut av det!

Dette er litt bilder under prosessen, og bilde av resultatet :)

Første dag i praksis!

Første dagen på skolen og SFO var  veldig spennende! Jeg gledet meg mye til å se hvilken klasse jeg skulle jobbe med og det å bli kjent med dem. 

Jeg møtte en veldig glad og hyggelig ansatt som viste meg rundt på skolen, før hun viste meg klassen min. Jeg gikk inn i klasserommet til tredjeklassingene, og alle ungene sa "Hei Isabel!". Det gjorde meg utrolig glad og jeg kjente i kroppen min at jeg bare gledet meg til å jobbe fremover sammen med ungene der! Jeg fikk være med på undervisning og hjalp ungene når de rakk opp hånden. Resten av dagen gikk til undervisning og jeg ble godt kjent med ungene allerede etter den dagen. Når vi var ute snakket jeg litt med elevene, og fikk møtt elever fra de andre trinnene også. Var kjempehyggelig! 

Når dagen var over klokken ett, begynte jeg på SFO, og der jobbet jeg med andreklassinger. De var veldig mange med tanke på at alle klassene var samlet, men det gikk veldig fint :) Jeg er veldig fornøyd med både klassen min, SFO-elevene og lederne mine. Alle var kjempehyggelige og tok godt i mot meg, og jeg kan ikke si annet enn at jeg gleder meg til å jobbe på barneskolen og SFOen fremover! :)

Bildet er hentet fra Google.